加拿大pc

信息服務

作息時間 職教周活動 實訓周安排 意見箱

教學資源

系統外網接口
加拿大pc  >  政策法規  >  正文

教育部(bu)等(deng)九部(bu)門關于印(yin)發《職業教育提質(zhi)培優行動計劃(2020—2023年)》的通(tong)知

2020年(nian)09月29日(ri) 08:46  點擊: []

教職成〔2020〕7號

各省、自治區(qu)、直(zhi)轄(xia)市教育廳(教委(wei)(wei))、發展(zhan)改革委(wei)(wei)、工(gong)業和信(xin)息化(hua)主(zhu)管部門、財政(zheng)廳(局(ju)(ju)(ju)(ju))、人(ren)力資(zi)(zi)源社(she)會保(bao)(bao)障(zhang)廳(局(ju)(ju)(ju)(ju))、農業農村(農牧)廳(局(ju)(ju)(ju)(ju)、委(wei)(wei))、國資(zi)(zi)委(wei)(wei)、扶貧辦,新(xin)疆生產建設兵團加拿大(da)pc、發展(zhan)改革委(wei)(wei)、工(gong)業和信(xin)息化(hua)局(ju)(ju)(ju)(ju)、財政(zheng)局(ju)(ju)(ju)(ju)、人(ren)力資(zi)(zi)源社(she)會保(bao)(bao)障(zhang)局(ju)(ju)(ju)(ju)、農業農村局(ju)(ju)(ju)(ju)、國資(zi)(zi)委(wei)(wei)、扶貧辦,國家稅務總局(ju)(ju)(ju)(ju)各省、自治區(qu)、直(zhi)轄(xia)市、計劃單列(lie)市稅務局(ju)(ju)(ju)(ju),有關單位(wei):

現(xian)將《職業教育提質(zhi)培優行動(dong)計劃(2020—2023年)》印發(fa)給你們,請結合實際(ji),加(jia)強協同配合,認真貫徹執(zhi)行。

教育(yu)部國(guo)家發(fa)展改革委工業(ye)和信息(xi)化部

財政部(bu)人力資源(yuan)社會保障部(bu)農(nong)業農(nong)村(cun)部(bu)

國(guo)務(wu)院(yuan)國(guo)資委國(guo)家稅務(wu)總(zong)局國(guo)務(wu)院(yuan)扶貧辦(ban)

2020年(nian)9月16日

職業教育提質培優行動計劃

(2020—2023年)

為(wei)貫徹(che)落實《國家(jia)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革實施方案(an)》,辦好公(gong)平有質(zhi)量、類型特色突出(chu)的職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu),提質(zhi)培優、增(zeng)值賦能、以質(zhi)圖強,加快(kuai)推進職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代(dai)化(hua),更好地支(zhi)撐我國經濟社會持續健康發展,特制定(ding)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)提質(zhi)培優行動計劃(hua)(2020—2023年)(以下簡稱“行動計劃(hua)”)。

一、總體要求

(一)指(zhi)導思(si)想

以習近平(ping)新時(shi)代(dai)(dai)中(zhong)國特色(se)(se)社會(hui)主義思想為(wei)指(zhi)導(dao),貫(guan)徹黨的十(shi)九大和十(shi)九屆二中(zhong)、三(san)中(zhong)、四(si)中(zhong)全會(hui)精神,牢固(gu)樹立新發(fa)(fa)展理念,落實高(gao)度(du)重(zhong)視、加(jia)快(kuai)發(fa)(fa)展的工作方(fang)針,堅持服(fu)(fu)務高(gao)質量發(fa)(fa)展、促(cu)進高(gao)水平(ping)就業的辦學方(fang)向(xiang),堅持職(zhi)業教(jiao)育與普通教(jiao)育不(bu)同類(lei)型、同等重(zhong)要的戰略(lve)定位(wei),著力(li)(li)夯實基礎(chu)、補齊(qi)短板,著力(li)(li)深化改革、激發(fa)(fa)活(huo)力(li)(li),加(jia)快(kuai)構建(jian)縱向(xiang)貫(guan)通、橫向(xiang)融通的中(zhong)國特色(se)(se)現(xian)代(dai)(dai)職(zhi)業教(jiao)育體(ti)系,大幅(fu)提升新時(shi)代(dai)(dai)職(zhi)業教(jiao)育現(xian)代(dai)(dai)化水平(ping)和服(fu)(fu)務能力(li)(li),為(wei)促(cu)進經濟社會(hui)持續發(fa)(fa)展和提高(gao)國家競爭(zheng)力(li)(li)提供多層次高(gao)質量的技術技能人才支撐。

(二(er))主要(yao)目標

通過建設,職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與經濟(ji)社會發展需求對接更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)緊(jin)密、同人民群眾期待更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)契合(he)、同我國(guo)(guo)綜合(he)國(guo)(guo)力和國(guo)(guo)際地位更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)匹配,中國(guo)(guo)特色現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)完備、制度更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)健全、標準更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)完善、條(tiao)件更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)充(chong)足(zu)、評價更(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)科學(xue)。

——職業(ye)教(jiao)育發展制度基本健(jian)全,職業(ye)學校層(ceng)次結(jie)構合理,分(fen)(fen)類考試招(zhao)生成為高職學校招(zhao)生的主渠道(dao),職業(ye)教(jiao)育國家“學分(fen)(fen)銀行”投入運行。

——國務院有關部(bu)門(men)協(xie)同配合、地方(fang)落(luo)實(shi)主(zhu)責的職業教育工作機制更(geng)加(jia)順(shun)暢,政(zheng)府(fu)行(xing)業企業學校職責清晰、同向發力,政(zheng)府(fu)統(tong)籌管理、社會多(duo)元(yuan)辦學格(ge)局更(geng)加(jia)穩固。

——職業(ye)教(jiao)育與普通(tong)教(jiao)育規模(mo)大體相當、相互融通(tong),職業(ye)學校辦學定位清晰,專業(ye)設置和人才供給結構不斷優化,每年向(xiang)社(she)會輸送(song)數(shu)以千(qian)萬(wan)計(ji)的高質量技術技能人才。

——國家、省、校三級職(zhi)業教(jiao)育(yu)標準體系逐(zhu)步完善(shan),職(zhi)業學校教(jiao)學條件基本達標,評價體系更(geng)具職(zhi)教(jiao)特色,教(jiao)師(shi)、教(jiao)材(cai)、教(jiao)法改革全面深化(hua)。

——職業(ye)學校(xiao)辦學水平、人才培養質量(liang)和(he)就(jiu)業(ye)質量(liang)整(zheng)體提升(sheng),職業(ye)教(jiao)育(yu)的吸引力和(he)社(she)會認可度大幅提高,有效支撐地方經濟社(she)會發展和(he)國家重大戰(zhan)略。

(三)基(ji)本(ben)原則

——育人為本,質(zhi)量為先。加強黨對職業教(jiao)育工作(zuo)的全(quan)(quan)面領導(dao),推(tui)進新時代職業學(xue)校思想政治工作(zuo)改革創新。深(shen)化(hua)產教(jiao)融合(he)、校企(qi)合(he)作(zuo),強化(hua)工學(xue)結合(he)、知行合(he)一,健全(quan)(quan)德技并(bing)修育人機(ji)制,完善多元共治的質(zhi)量保證機(ji)制,推(tui)進職業教(jiao)育高質(zhi)量發展(zhan)。

——固本(ben)強(qiang)(qiang)基,綜合改革(ge)。聚焦薄弱(ruo)環節(jie),著力補(bu)短板、強(qiang)(qiang)弱(ruo)項,夯實職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)發展基礎。系(xi)統推進體制機制、教育(yu)(yu)教學(xue)、評價體系(xi)改革(ge),為職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)發展注入新動力,激發職業(ye)(ye)學(xue)校辦學(xue)活(huo)力。

——標(biao)準先行,試點(dian)突破。健全國家(jia)、省(sheng)、校三級標(biao)準體系,完善(shan)標(biao)準落地的工(gong)作機制。以打(da)造創新發展(zhan)高地為抓(zhua)手,推進關鍵改(gai)革,突破瓶(ping)頸制約,打(da)造一批職(zhi)業(ye)教(jiao)育優(you)質資源和品牌,帶動職(zhi)業(ye)教(jiao)育大改(gai)革大發展(zhan)。

——地方主(zhu)責,協同推進。構(gou)建(jian)政府行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)協同推進職(zhi)業(ye)(ye)教育高質量發展的(de)(de)新(xin)機制,強化(hua)省級(ji)政府統籌,加強計劃執(zhi)行的(de)(de)過(guo)程管理、檢查驗收(shou)和結果應(ying)用,確保各項改(gai)革措施取(qu)得(de)實(shi)效。

二、重點任務

(一)落(luo)實立德樹人根本任務

1.推動習近(jin)平新時代中(zhong)國特色(se)社會主(zhu)義思想進教材進課堂進頭腦

以習近(jin)平新時(shi)代中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色社會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)思想(xiang)特(te)(te)別(bie)是習近(jin)平總書記(ji)關于職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的重要(yao)論述(shu)武裝頭腦、指導(dao)實踐(jian)、推(tui)動(dong)(dong)工(gong)(gong)作。推(tui)進(jin)理想(xiang)信(xin)念教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育常態化(hua)、制(zhi)度化(hua),落實《新時(shi)代愛國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實施(shi)綱(gang)(gang)要(yao)》和(he)《新時(shi)代公民(min)道德建設(she)綱(gang)(gang)要(yao)》,加強(qiang)黨史(shi)(shi)、新中(zhong)國(guo)(guo)(guo)史(shi)(shi)、改革開放史(shi)(shi)、社會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)發展史(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)愛國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)、集體(ti)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)、社會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。將勞動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育納入職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)人才培(pei)養(yang)方案,設(she)立勞動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育必(bi)修課程(cheng),統(tong)籌勤工(gong)(gong)儉學(xue)(xue)、實習實訓(xun)、社會實踐(jian)、志愿服務等環節系(xi)(xi)統(tong)開展勞動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。加強(qiang)職(zhi)業道德、職(zhi)業素(su)養(yang)、職(zhi)業行為(wei)習慣培(pei)養(yang),職(zhi)業精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)、工(gong)(gong)匠精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)、勞模精(jing)(jing)(jing)神(shen)(shen)等專題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)少于16學(xue)(xue)時(shi)。加強(qiang)藝術類公共基礎必(bi)修課程(cheng)建設(she),強(qiang)化(hua)實踐(jian)體(ti)驗,促進(jin)學(xue)(xue)生全面發展。加強(qiang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研究,加快(kuai)構建中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特(te)(te)色職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的思想(xiang)體(ti)系(xi)(xi)、話(hua)語體(ti)系(xi)(xi)、政策體(ti)系(xi)(xi)和(he)實踐(jian)體(ti)系(xi)(xi)。

2.構建職業教(jiao)育(yu)“三全(quan)育(yu)人”新(xin)格(ge)局

加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)黨委對學校(xiao)(xiao)思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)作的全(quan)面(mian)領導,落實全(quan)員(yuan)全(quan)過程全(quan)方(fang)位育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren),引導職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)全(quan)面(mian)統籌各領域、各環節、各方(fang)面(mian)的育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)資源和育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)力(li)量(liang),教(jiao)育(yu)(yu)(yu)引導青(qing)年(nian)學生增強(qiang)(qiang)愛黨愛國(guo)意識,聽黨話、跟黨走。引導專業(ye)課教(jiao)師加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)課程思(si)政建設,將思(si)政教(jiao)育(yu)(yu)(yu)全(quan)面(mian)融(rong)入人(ren)(ren)才培(pei)養方(fang)案和專業(ye)課程。構建省校(xiao)(xiao)兩(liang)級培(pei)訓體系,建立輔導員(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)務職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)級“雙線”晉(jin)升通道,推動輔導員(yuan)專業(ye)化、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)化發(fa)展。加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作隊伍(wu)(wu)建設,辦好中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)班主任(ren)(ren)業(ye)務能力(li)比賽(sai)。鼓(gu)勵從企業(ye)中(zhong)聘請勞動模(mo)范、技術能手、大國(guo)工(gong)匠、道德楷模(mo)擔任(ren)(ren)兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)德育(yu)(yu)(yu)導師,建設一支閱(yue)歷豐富、有親和力(li)、身正為范的兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作隊伍(wu)(wu)。將黨建和思(si)想(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)作評(ping)(ping)價指標全(quan)面(mian)納入學校(xiao)(xiao)事業(ye)發(fa)展規劃(hua)、專業(ye)質量(liang)評(ping)(ping)價、人(ren)(ren)才項(xiang)目評(ping)(ping)審、教(jiao)學科研(yan)成果評(ping)(ping)估等。到2023年(nian),培(pei)育(yu)(yu)(yu)200所左(zuo)右“三全(quan)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”典型學校(xiao)(xiao),培(pei)育(yu)(yu)(yu)遴選(xuan)100個左(zuo)右名班主任(ren)(ren)工(gong)作室,遴選(xuan)100個左(zuo)右德育(yu)(yu)(yu)特色案例。

3.創新職業學校思(si)想政治教育模式

加(jia)強中(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校思想政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、語(yu)文、歷史和(he)高職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校思想政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)理論課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建設,開足開齊(qi)開好必(bi)修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng),按(an)照規定(ding)選用國家統編教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。高職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校應(ying)當根(gen)據全(quan)日制在(zai)校生總數,嚴格(ge)按(an)照師生比不低于1:350的比例(li)核(he)定(ding)專(zhuan)職(zhi)(zhi)思政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師崗(gang)位,中(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校要加(jia)大專(zhuan)職(zhi)(zhi)思政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師配備力(li)度。實施職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校黨(dang)建和(he)思政(zheng)(zheng)(zheng)工(gong)作能力(li)提(ti)升(sheng)計劃,開展(zhan)德(de)育管理人員、專(zhuan)職(zhi)(zhi)思政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓。改革思政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師考(kao)核(he)辦法(fa),將政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)素質作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師考(kao)核(he)第一標準。遵循(xun)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生認知規律,開發遴選學(xue)(xue)生喜聞樂見(jian)的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源,因地制宜實施情景式(shi)、案例(li)式(shi)、活動式(shi)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa),建設學(xue)(xue)生真心喜愛、終生受益、體現職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特點的思政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。持(chi)續(xu)開展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校“文明風采”系列活動。充分挖掘和(he)利用地方(fang)、企(qi)業(ye)德(de)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源,鼓勵(li)引導校企(qi)共建德(de)育實踐基地。到(dao)2023年(nian),培訓10000名左(zuo)(zuo)右德(de)育骨干管理人員、思政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師,遴選100個左(zuo)(zuo)右思政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師研修基地,分級(ji)培育遴選1000個左(zuo)(zuo)右思想政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)新團(tuan)隊、10000個左(zuo)(zuo)右思想政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)示范課(ke)(ke)(ke)堂、10000個左(zuo)(zuo)右具(ju)有(you)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特點的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育案例(li)。

(二)推進職業教育(yu)協(xie)調發展(zhan)

4.強化(hua)中(zhong)職教育(yu)的基礎(chu)性作用

把(ba)發展中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作(zuo)為普(pu)及(ji)高中(zhong)(zhong)(zhong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)建設中(zhong)(zhong)(zhong)國特色現代職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系的重要(yao)基(ji)礎,保持高中(zhong)(zhong)(zhong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)職(zhi)普(pu)比大體相當。系統(tong)設計中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)考試招生辦(ban)(ban)法(fa),使(shi)絕大多數城鄉新增(zeng)勞動力接受高中(zhong)(zhong)(zhong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。全面核(he)查(cha)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)基(ji)本(ben)辦(ban)(ban)學(xue)條件,整合“空、小、散、弱”學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao),優(you)(you)化中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)布局(ju)。結合實際,鼓勵各地(di)將政(zheng)府(fu)投入(ru)的職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源統(tong)一納入(ru)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(含(han)技工學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、縣級職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心等(deng))調(diao)配使(shi)用(yong),提(ti)高中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)效(xiao)益(yi)。支持集中(zhong)(zhong)(zhong)連片特困(kun)地(di)區每個(ge)地(di)市(shi)原則(ze)上至少建好辦(ban)(ban)好1所(suo)符合當地(di)經濟社會發展需(xu)要(yao)的中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。建立(li)普(pu)通高中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)機制(zhi),探索(suo)課程(cheng)互選、學(xue)分互認(ren)、資源互通,支持有條件的普(pu)通高中(zhong)(zhong)(zhong)舉辦(ban)(ban)綜合高中(zhong)(zhong)(zhong)。加(jia)大“三區三州”等(deng)深度(du)貧(pin)困(kun)地(di)區的普(pu)職(zhi)融(rong)通力度(du),發揮職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)促進義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“控輟保學(xue)”作(zuo)用(yong)。到2023年,中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)條件基(ji)本(ben)達標,遴選1000所(suo)左右(you)(you)優(you)(you)質中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)3000個(ge)左右(you)(you)優(you)(you)質專業、300所(suo)左右(you)(you)優(you)(you)質技工學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)300個(ge)左右(you)(you)優(you)(you)質專業。

5.鞏固專科高(gao)職教育的(de)主體(ti)地位

把發(fa)展專(zhuan)科(ke)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育作(zuo)為優化高(gao)(gao)(gao)(gao)等教育結構(gou)和培養大國(guo)工(gong)匠、能工(gong)巧匠的(de)(de)重要方式,輸送區域(yu)發(fa)展急需的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)素質技術(shu)技能人才。不限制專(zhuan)科(ke)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)學校(xiao)招收中職(zhi)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)比例,適度擴大專(zhuan)升本招生(sheng)計劃(hua),為部分有(you)意愿的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(專(zhuan)科(ke))畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)提供繼續深造的(de)(de)機會。推動(dong)各地(di)落實職(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)在落戶、就業(ye)(ye)、參加機關事業(ye)(ye)單位(wei)招聘、職(zhi)稱(cheng)評審、職(zhi)級(ji)晉升等方面(mian)與普通(tong)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)享受同等待遇(yu)。扎實推進(jin)中國(guo)特色(se)高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)學校(xiao)和專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設計劃(hua),加強(qiang)績效(xiao)考核與評價,建(jian)成一批高(gao)(gao)(gao)(gao)技能人才培養培訓基(ji)地(di)和技術(shu)技能創新平(ping)臺。探索高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)認證。推進(jin)專(zhuan)科(ke)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)學校(xiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)質量發(fa)展,遴選300所(suo)左(zuo)右省域(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)學校(xiao)和600個左(zuo)右高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)專(zhuan)業(ye)(ye)群。

6.穩步發展高(gao)層(ceng)次(ci)職業(ye)教育

把(ba)發(fa)展本(ben)科職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為完善現代職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系的關鍵一環,培(pei)養高(gao)素質創新型(xing)技術技能(neng)人才,暢通(tong)技術技能(neng)人才成長(chang)通(tong)道。穩(wen)步(bu)推(tui)進本(ben)科層次職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)試(shi)(shi)點,支持符(fu)合條件(jian)的中國特(te)色(se)高(gao)水平高(gao)職(zhi)學(xue)校建(jian)設單位試(shi)(shi)辦職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)本(ben)科專(zhuan)(zhuan)業。推(tui)動具備條件(jian)的普通(tong)本(ben)科高(gao)校向應用(yong)(yong)型(xing)轉變。根據產(chan)業需要和(he)行業特(te)點,適度(du)擴大(da)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)位碩士、博士培(pei)養規模,推(tui)動各地發(fa)展以職(zhi)業需求為導(dao)向、以實踐能(neng)力培(pei)養為重點、以產(chan)學(xue)研用(yong)(yong)結合為途徑(jing)的專(zhuan)(zhuan)業學(xue)位研究生(sheng)培(pei)養模式。

(三)完善服務(wu)全(quan)民終身學習的制度體系

7.健全服務(wu)全民(min)終身學(xue)習(xi)的職業教育(yu)制度

推進國家(jia)資歷框架建(jian)(jian)設(she),建(jian)(jian)立(li)(li)各級各類教(jiao)育(yu)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果認(ren)定、積(ji)(ji)累和(he)轉換機制。加快建(jian)(jian)設(she)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國家(jia)“學(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行”,制定學(xue)(xue)(xue)時學(xue)(xue)(xue)分(fen)記錄規則(ze),引導在校學(xue)(xue)(xue)生和(he)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者建(jian)(jian)立(li)(li)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)個人學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)賬號,存儲、積(ji)(ji)累學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果和(he)技能財富。支(zhi)持學(xue)(xue)(xue)校按(an)照相關規則(ze)研制具體的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成果轉換辦法,按(an)程序受理學(xue)(xue)(xue)分(fen)兌換申請,符(fu)合條件(jian)的學(xue)(xue)(xue)生可免修部分(fen)課程或模(mo)塊。支(zhi)持國家(jia)開(kai)放(fang)大學(xue)(xue)(xue)體系創新發展,著力提高辦學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)水平,服務全民終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體系建(jian)(jian)設(she)。

8.推(tui)動(dong)學歷教育與(yu)職(zhi)業培訓(xun)并舉(ju)并重(zhong)

落(luo)實職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校并舉實施(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)教育與培訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)法(fa)定職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze),按照育訓(xun)(xun)(xun)(xun)結(jie)合(he)、長短結(jie)合(he)、內外結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求,面(mian)向在校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和全(quan)體(ti)社會成(cheng)(cheng)員(yuan)開(kai)展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)。支持(chi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校承擔更(geng)多(duo)(duo)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)任務(wu),成(cheng)(cheng)為落(luo)實《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能提(ti)升行動方(fang)案(2019—2021年(nian))》的(de)(de)(de)(de)主力軍,實現優質(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校年(nian)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)人次(ci)達到在校生(sheng)規模的(de)(de)(de)(de)2倍以上(shang)。深入(ru)推(tui)進1+X證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)制(zhi)度試點,及時(shi)總結(jie)試點工(gong)作(zuo)經(jing)驗做(zuo)法(fa),提(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能等(deng)級證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)認可度。發揮職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育培訓(xun)(xun)(xun)(xun)評價組織在實施(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能培訓(xun)(xun)(xun)(xun)中的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)主體(ti)作(zuo)用。推(tui)動更(geng)多(duo)(duo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校參(can)與1+X證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)制(zhi)度實施(shi),服(fu)務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長和高(gao)質(zhi)量就業(ye)(ye)。引(yin)導(dao)有條件的(de)(de)(de)(de)普通高(gao)校和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校參(can)與企(qi)業(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)設(she)(she)。根據軍隊(dui)需要(yao)(yao)保(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校定向培養士官(guan)質(zhi)量。支持(chi)國家開(kai)放大學(xue)(xue)(xue)(xue)辦好面(mian)向軍隊(dui)軍士的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)繼續(xu)教育。依(yi)托職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、培訓(xun)(xun)(xun)(xun)機(ji)構、農業(ye)(ye)技(ji)術(shu)推(tui)廣(guang)站等(deng)機(ji)構,面(mian)向“三農”提(ti)供(gong)全(quan)產業(ye)(ye)鏈技(ji)術(shu)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)服(fu)務(wu)及技(ji)術(shu)支持(chi),為脫貧致富提(ti)供(gong)持(chi)續(xu)動力。引(yin)導(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校和龍頭企(qi)業(ye)(ye)聯合(he)建(jian)設(she)(she)500個左(zuo)右示范(fan)性職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)基地。

9.強化職(zhi)業(ye)學校的繼(ji)續教育功能

面向在(zai)職(zhi)員(yuan)工、現(xian)役(yi)軍人(ren)(ren)、退役(yi)軍人(ren)(ren)、進城務(wu)(wu)工人(ren)(ren)員(yuan)、轉(zhuan)崗人(ren)(ren)員(yuan)、城鎮(zhen)化進程中的(de)新市民、城鄉待(dai)業(ye)人(ren)(ren)員(yuan)、殘疾人(ren)(ren)、農(nong)村實用人(ren)(ren)才等社會群(qun)體開展多(duo)種形(xing)式的(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。鼓勵(li)職(zhi)業(ye)學(xue)校積極參與(yu)社區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)老年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),與(yu)普通高(gao)校、開放(fang)大學(xue)(廣播電視大學(xue))、獨立設置成人(ren)(ren)高(gao)校、各類繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構互聯(lian)互通、共建共享,形(xing)成服(fu)(fu)務(wu)(wu)全民終身學(xue)習的(de)發展合力。實施(shi)“職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)終身學(xue)習質量提升(sheng)行(xing)動”,遴選(xuan)200個左(zuo)右示范(fan)(fan)性繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基地(di)、2000門(men)左(zuo)右優質繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)網絡課程,在(zai)老年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、特殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、衛生護理、文化藝術(shu)等領域(yu),遴選(xuan)500個左(zuo)右社區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)示范(fan)(fan)基地(di)和(he)(he)老年大學(xue)示范(fan)(fan)校。

(四)深化職業教(jiao)育產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)、校企(qi)合(he)作

10.深化職業(ye)教育供給側結構性改革

建(jian)立產(chan)(chan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才數據平(ping)臺,發布產(chan)(chan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才需(xu)求報(bao)告,促進職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才需(xu)求精準對(dui)接(jie)。研(yan)制職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)對(dui)接(jie)譜(pu)系圖(tu),指導優化職業(ye)(ye)學校和(he)專業(ye)(ye)布局(ju),重(zhong)(zhong)點服(fu)務現代制造業(ye)(ye)、現代服(fu)務業(ye)(ye)和(he)現代農(nong)業(ye)(ye)。遴選建(jian)設一批產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合型(xing)城(cheng)市,推動試點城(cheng)市建(jian)設開放型(xing)、共享型(xing)、智慧型(xing)實訓基地。加大對(dui)農(nong)業(ye)(ye)農(nong)村等人(ren)(ren)(ren)(ren)才急(ji)需(xu)領域的職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)供給,建(jian)設100所鄉(xiang)村振(zhen)興人(ren)(ren)(ren)(ren)才培養優質校,發揮好“國家級(ji)農(nong)村職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)成人(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)示范縣”等在服(fu)務鄉(xiang)村振(zhen)興戰略中的重(zhong)(zhong)要作用。

11.深化校企合作協同育人模式改革

建(jian)(jian)好用(yong)好行(xing)業(ye)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學指導(dao)委員會(hui),提升(sheng)行(xing)業(ye)舉(ju)辦(ban)(ban)和指導(dao)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的能力(li)。支持(chi)職業(ye)學校根據自身特點和人(ren)才培(pei)養需要,主動與(yu)具(ju)備(bei)條件的企(qi)(qi)(qi)業(ye)在人(ren)才培(pei)養培(pei)訓(xun)、技(ji)(ji)(ji)術創新(xin)(xin)、就業(ye)創業(ye)、社(she)(she)會(hui)服(fu)務、文(wen)化傳(chuan)承(cheng)等(deng)方面開展合(he)作(zuo)(zuo)。支持(chi)國(guo)有企(qi)(qi)(qi)業(ye)和大型(xing)民(min)營企(qi)(qi)(qi)業(ye)舉(ju)辦(ban)(ban)或參與(yu)舉(ju)辦(ban)(ban)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),將企(qi)(qi)(qi)業(ye)辦(ban)(ban)學情況(kuang)納入企(qi)(qi)(qi)業(ye)社(she)(she)會(hui)責(ze)任報告。支持(chi)行(xing)業(ye)領軍企(qi)(qi)(qi)業(ye)主導(dao)建(jian)(jian)設(she)全(quan)國(guo)性職教(jiao)(jiao)集團,分領域建(jian)(jian)設(she)服(fu)務產業(ye)高端的技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能人(ren)才標準和培(pei)養高地。全(quan)面推(tui)行(xing)現代學徒制和企(qi)(qi)(qi)業(ye)新(xin)(xin)型(xing)學徒制,鼓勵企(qi)(qi)(qi)業(ye)利用(yong)資本、技(ji)(ji)(ji)術、知識、設(she)施、設(she)備(bei)和管理等(deng)要素參與(yu)校企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)。培(pei)育(yu)(yu)數以萬(wan)計的產教(jiao)(jiao)融合(he)型(xing)企(qi)(qi)(qi)業(ye),建(jian)(jian)立(li)覆蓋主要專(zhuan)業(ye)領域的教(jiao)(jiao)師企(qi)(qi)(qi)業(ye)實(shi)踐(jian)流動站,依托(tuo)國(guo)有企(qi)(qi)(qi)業(ye)、大型(xing)民(min)企(qi)(qi)(qi)建(jian)(jian)立(li)1000個左(zuo)右(you)示范性流動站。發(fa)揮職教(jiao)(jiao)集團推(tui)進企(qi)(qi)(qi)業(ye)參與(yu)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦(ban)(ban)學的紐(niu)帶作(zuo)(zuo)用(yong),打造(zao)500個左(zuo)右(you)實(shi)體(ti)化運行(xing)的示范性職教(jiao)(jiao)集團(聯盟)、100個左(zuo)右(you)技(ji)(ji)(ji)工教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集團(聯盟)。推(tui)動建(jian)(jian)設(she)300個左(zuo)右(you)具(ju)有輻射引領作(zuo)(zuo)用(yong)的高水平專(zhuan)業(ye)化產教(jiao)(jiao)融合(he)實(shi)訓(xun)基地。

12.完善校企合作(zuo)激勵(li)約(yue)束機制(zhi)

健全以企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)為(wei)重要主(zhu)導、職(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)為(wei)重要支(zhi)撐(cheng)、產業(ye)(ye)關鍵(jian)核(he)心(xin)(xin)(xin)技術攻關為(wei)中心(xin)(xin)(xin)任務(wu)的(de)(de)產教(jiao)融(rong)合(he)創新機制(zhi)。圍繞關鍵(jian)核(he)心(xin)(xin)(xin)技術,推(tui)動公共(gong)(gong)教(jiao)學資(zi)源和實(shi)訓資(zi)源共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享(xiang)。支(zhi)持行業(ye)(ye)組織積極參(can)與(yu)產教(jiao)融(rong)合(he)建(jian)設試點(dian)項目。對納入產教(jiao)融(rong)合(he)型企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)建(jian)設培育(yu)(yu)范圍的(de)(de)試點(dian)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye),興辦職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)投資(zi)符合(he)規定的(de)(de),可按投資(zi)額的(de)(de)30%抵免(mian)當年應繳教(jiao)育(yu)(yu)費附加(jia)和地(di)方(fang)教(jiao)育(yu)(yu)附加(jia)。充分發揮(hui)市場配置資(zi)源作(zuo)用,鼓勵地(di)方(fang)開展混(hun)合(he)所有(you)制(zhi)、股份制(zhi)辦學改(gai)革試點(dian),推(tui)動各地(di)建(jian)立健全省級產教(jiao)融(rong)合(he)型企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)認(ren)證制(zhi)度,落實(shi)“金(jin)融(rong)+財政+土(tu)地(di)+信用”的(de)(de)組合(he)式激勵政策。

(五)健全職業(ye)教育(yu)考試(shi)招生制度(du)

13.健全(quan)高職分類考試招生制度

建立健全省(sheng)級(ji)統籌的高職分類考(kao)(kao)試招(zhao)(zhao)生(sheng)制度。完善高職教育(yu)招(zhao)(zhao)生(sheng)計(ji)劃分配(pei)和考(kao)(kao)試招(zhao)(zhao)生(sheng)辦法(fa),每年春季省(sheng)級(ji)教育(yu)行政部門統一(yi)組(zu)織開展以(yi)高職學(xue)(xue)校招(zhao)(zhao)生(sheng)為主的分類考(kao)(kao)試。分類考(kao)(kao)試錄取的學(xue)(xue)生(sheng)不再參(can)加普(pu)(pu)通高考(kao)(kao)。保(bao)留(liu)高職學(xue)(xue)校通過(guo)普(pu)(pu)通高考(kao)(kao)招(zhao)(zhao)生(sheng)的渠道(dao),保(bao)持分類考(kao)(kao)試招(zhao)(zhao)生(sheng)為高職學(xue)(xue)校招(zhao)(zhao)生(sheng)的主渠道(dao)。

14.規范職業(ye)教育考試招生形式

鼓(gu)勵中職畢業(ye)生(sheng)通(tong)過高(gao)(gao)職分類考(kao)(kao)試(shi)報考(kao)(kao)高(gao)(gao)職學(xue)(xue)校。推動各(ge)地將技(ji)(ji)工學(xue)(xue)校納入職業(ye)教育(yu)統一招生(sheng)平臺。鼓(gu)勵退(tui)役軍人、下崗職工、農(nong)民工和高(gao)(gao)素(su)質農(nong)民等群(qun)體報考(kao)(kao)高(gao)(gao)職學(xue)(xue)校,可免(mian)予文化素(su)質考(kao)(kao)試(shi),只參加學(xue)(xue)校組織的(de)與(yu)報考(kao)(kao)專(zhuan)業(ye)相關(guan)的(de)職業(ye)適應性測試(shi)或(huo)職業(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)測試(shi)。逐(zhu)步取(qu)消(xiao)現行的(de)注冊入學(xue)(xue)招生(sheng)。規范長學(xue)(xue)制技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)貫(guan)通(tong)培(pei)養(yang),逐(zhu)步取(qu)消(xiao)中職本(ben)科貫(guan)通(tong),適度擴大中職專(zhuan)科貫(guan)通(tong),貫(guan)通(tong)專(zhuan)業(ye)以(yi)始讀年齡(ling)小、培(pei)養(yang)周期長、技(ji)(ji)能(neng)(neng)要求(qiu)高(gao)(gao)的(de)專(zhuan)業(ye)為主。嚴格(ge)執行技(ji)(ji)能(neng)(neng)拔尖(jian)人才(cai)免(mian)試(shi)入學(xue)(xue)條件。

15.完善“文化素(su)質+職業技能”評價方式

完(wan)善高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)分(fen)(fen)(fen)類考試(shi)(shi)(shi)內容和(he)形式(shi),推進(jin)“文化素質+職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)”評價方(fang)式(shi),引導不同階段教(jiao)(jiao)育(yu)合(he)理分(fen)(fen)(fen)流、協調發展,為學生(sheng)接受高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)提供多種入學方(fang)式(shi)。文化素質考試(shi)(shi)(shi)由(you)省(sheng)級教(jiao)(jiao)育(yu)行政部(bu)門根據(ju)《中等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)公(gong)共基礎課課程標準》統一組織(zhi)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)測(ce)試(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)值(zhi)不低于總分(fen)(fen)(fen)值(zhi)的50%,考試(shi)(shi)(shi)形式(shi)以操作考試(shi)(shi)(shi)為主,須充(chong)分(fen)(fen)(fen)體現崗(gang)位技(ji)能(neng)、通用技(ji)術等(deng)(deng)內容。省(sheng)級教(jiao)(jiao)育(yu)行政部(bu)門按(an)照專(zhuan)業(ye)大類統一制(zhi)定(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)適應性測(ce)試(shi)(shi)(shi)標準、規定(ding)測(ce)試(shi)(shi)(shi)方(fang)式(shi)。支持有條件的省(sheng)份(fen)建立(li)中職(zhi)(zhi)(zhi)學生(sheng)學業(ye)水平測(ce)試(shi)(shi)(shi)制(zhi)度。鼓勵(li)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)與產教(jiao)(jiao)融合(he)型企業(ye)聯合(he)招生(sheng)。

(六(liu))實施職業教育治理能力提升行(xing)動

16.健全職業(ye)教育標(biao)準體系

發揮標(biao)(biao)(biao)準(zhun)在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育質量(liang)提升中(zhong)的(de)基礎性作用。適時修(xiu)訂(ding)(ding)中(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)高職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)設(she)置(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)準(zhun),研制本科(ke)(ke)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)設(she)置(zhi)(zhi)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)。結合(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育特點(dian)完善學(xue)位(wei)制度(du)。實(shi)施職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)、校(xiao)(xiao)(xiao)長專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun),制定“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)基本要(yao)求(qiu)。統籌修(xiu)(制)訂(ding)(ding)銜接貫通、全(quan)(quan)面覆蓋的(de)中(zhong)等(deng)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目(mu)錄及專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置(zhi)(zhi)管理(li)辦法。構建國(guo)家、省(sheng)(sheng)、校(xiao)(xiao)(xiao)三(san)級(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)體系(xi),國(guo)家面向產業(ye)(ye)急需(xu)領(ling)域(yu)和量(liang)大面廣的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye),修(xiu)(制)訂(ding)(ding)國(guo)家標(biao)(biao)(biao)準(zhun);各(ge)地根據經濟社會發展需(xu)要(yao)和有關技術規范(fan),補充(chong)制定區域(yu)性標(biao)(biao)(biao)準(zhun);職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)全(quan)(quan)面落實(shi)國(guo)標(biao)(biao)(biao)和省(sheng)(sheng)標(biao)(biao)(biao),開發具有校(xiao)(xiao)(xiao)本特色(se)的(de)更高標(biao)(biao)(biao)準(zhun)。

17.完(wan)善辦學質量監管(guan)評價(jia)機制

完善(shan)政府、行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)校、社會(hui)等多(duo)方參與(yu)的質(zhi)(zhi)量(liang)監(jian)管評價機(ji)制(zhi)。完善(shan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校評價制(zhi)度(du)(du),把職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養、技術(shu)技能水平(ping)、就業(ye)(ye)質(zhi)(zhi)量(liang)和創業(ye)(ye)能力(li)作為(wei)衡量(liang)人才培養質(zhi)(zhi)量(liang)的重要內(nei)容。研究制(zhi)定職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)考(kao)核(he)辦法,省(sheng)級(ji)統籌開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)考(kao)核(he),建(jian)立技能抽查、實習報(bao)(bao)告(gao)、畢業(ye)(ye)設計抽檢等隨機(ji)性檢查制(zhi)度(du)(du)。完善(shan)以(yi)章程為(wei)核(he)心的校內(nei)規則制(zhi)度(du)(du)體(ti)系,健全職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校內(nei)部治理(li)結構,深入(ru)推進職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作診斷與(yu)改進制(zhi)度(du)(du)建(jian)設,切(qie)實發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)校質(zhi)(zhi)量(liang)保證主(zhu)體(ti)作用。鞏(gong)固(gu)國家、省(sheng)、校三(san)級(ji)質(zhi)(zhi)量(liang)年(nian)報(bao)(bao)發布制(zhi)度(du)(du),進一步提高質(zhi)(zhi)量(liang)年(nian)報(bao)(bao)編制(zhi)水平(ping)和公開力(li)度(du)(du)。完善(shan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育督導評估(gu)辦法,構建(jian)國家、省(sheng)、校三(san)級(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育督導體(ti)系。

18.打造高(gao)素質(zhi)專(zhuan)業化(hua)管理隊伍(wu)

強化職(zhi)(zhi)(zhi)業學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長隊(dui)伍建設,完善選拔任用(yong)機制(zhi)。落實和(he)擴(kuo)大(da)職(zhi)(zhi)(zhi)業學校(xiao)(xiao)辦學自(zi)主權(quan),健全完善職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)評(ping)聘、分配制(zhi)度(du)等,支(zhi)(zhi)持學校(xiao)(xiao)在限額內(nei)(nei)自(zi)主設立內(nei)(nei)設機構,按(an)規定(ding)自(zi)主設置(zhi)崗位、自(zi)主確定(ding)用(yong)人(ren)計劃(hua)、按(an)規定(ding)自(zi)主招聘各類(lei)人(ren)才。建立國家、省、市(shi)(縣)分級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)機制(zhi),組織開展職(zhi)(zhi)(zhi)業學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長和(he)管理(li)干(gan)部(bu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun),造就一(yi)支(zhi)(zhi)政(zheng)治(zhi)過硬、品德高(gao)尚、業務精湛、治(zhi)校(xiao)(xiao)有方的管理(li)隊(dui)伍。到2023年(nian),集中培(pei)(pei)(pei)訓(xun)5000名(ming)左右中職(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)長(書記)和(he)1000名(ming)左右高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)長(書記),各級各類(lei)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)覆蓋(gai)全部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)業學校(xiao)(xiao)管理(li)干(gan)部(bu)。

(七)實施職業教育“三教”改革攻堅行動

19.提升(sheng)教師“雙師”素質

根據(ju)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育特點核(he)定公(gong)辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)編(bian)制(zhi)(zhi)。實施新一(yi)周期(qi)“全國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質提高(gao)計劃”,校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)共建(jian)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(含(han)技(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“一(yi)體(ti)化”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi),下同)培(pei)養(yang)培(pei)訓(xun)基地(di)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)基地(di),落實5年一(yi)輪的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)全員(yuan)培(pei)訓(xun)制(zhi)(zhi)度。探索有條件的(de)(de)優質高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)轉型(xing)(xing)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術師(shi)(shi)(shi)范類院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)或開(kai)辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術師(shi)(shi)(shi)范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),支持(chi)高(gao)水平工(gong)(gong)(gong)科院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)分(fen)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領域培(pei)養(yang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)(zi),構(gou)建(jian)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)體(ti)系。改革職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)晉升和(he)評價機制(zhi)(zhi),破除“五唯”傾向,將企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生產(chan)項(xiang)目實踐(jian)經歷、業(ye)(ye)(ye)績(ji)成(cheng)果等納入評價標準。完善(shan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)自主聘(pin)任(ren)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)辦(ban)法,實施現代產(chan)業(ye)(ye)(ye)導師(shi)(shi)(shi)特聘(pin)計劃,設置一(yi)定比(bi)例的(de)(de)特聘(pin)崗位,暢(chang)通行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)層(ceng)次技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)從教(jiao)(jiao)渠道,推動(dong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)程技(ji)(ji)術人(ren)(ren)員(yuan)、高(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才(cai)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)雙(shuang)向流(liu)動(dong)。改革完善(shan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)績(ji)效工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)政(zheng)策(ce)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通過校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作、技(ji)(ji)術服務(wu)(wu)、社會培(pei)訓(xun)取得(de)的(de)(de)收入,可(ke)按一(yi)定比(bi)例作為(wei)績(ji)效工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)來源(yuan)。各(ge)級人(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)社會保障(zhang)、財政(zheng)部門要(yao)充分(fen)考(kao)慮職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)承擔培(pei)訓(xun)任(ren)務(wu)(wu)情況,合(he)理核(he)定績(ji)效工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)總(zong)量和(he)水平。對承擔任(ren)務(wu)(wu)較重的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao),在原總(zong)量基礎上及時核(he)增所需績(ji)效工(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)總(zong)量。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)按國(guo)家規定在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)取酬。到2023年,專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占比(bi)超過50%,遴選一(yi)批國(guo)家“萬人(ren)(ren)計劃”教(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)(shi)(shi)、360個國(guo)家級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)創新團隊。

20.加強職(zhi)業教(jiao)育教(jiao)材建(jian)設

完善職業(ye)教(jiao)育教(jiao)材(cai)規(gui)劃、編(bian)(bian)寫(xie)、審(shen)核、選(xuan)用(yong)使(shi)(shi)用(yong)、評價監管機制。加強意識(shi)形(xing)態屬性較強的(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)社(she)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)材(cai)建(jian)設(she)(she),納入馬克(ke)思主義理論研究和(he)(he)建(jian)設(she)(she)工(gong)程(cheng)重(zhong)點建(jian)設(she)(she),做好教(jiao)材(cai)統一使(shi)(shi)用(yong)工(gong)作。對接主流生產(chan)技(ji)(ji)術(shu)(shu),注重(zhong)吸收行(xing)業(ye)發展的(de)(de)新知識(shi)、新技(ji)(ji)術(shu)(shu)、新工(gong)藝、新方法,校企合(he)作開發專業(ye)課教(jiao)材(cai)。建(jian)立健全(quan)三年大修訂、每年小(xiao)修訂的(de)(de)教(jiao)材(cai)動態更新調整機制。根(gen)據職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生特點創新教(jiao)材(cai)形(xing)態,推行(xing)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)嚴謹、深入淺(qian)出(chu)、圖(tu)文(wen)(wen)并茂、形(xing)式(shi)多樣的(de)(de)活(huo)頁式(shi)、工(gong)作手冊式(shi)、融(rong)媒(mei)體教(jiao)材(cai)。實行(xing)教(jiao)材(cai)分層規(gui)劃制度,引(yin)導地方建(jian)設(she)(she)國家(jia)規(gui)劃教(jiao)材(cai)領域(yu)以外的(de)(de)區域(yu)特色教(jiao)材(cai),在國家(jia)和(he)(he)省(sheng)級(ji)規(gui)劃教(jiao)材(cai)不(bu)能滿足的(de)(de)情況下,鼓(gu)勵職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校編(bian)(bian)寫(xie)反映自身特色的(de)(de)校本專業(ye)教(jiao)材(cai)。編(bian)(bian)寫(xie)并用(yong)好中職思想政(zheng)治、語文(wen)(wen)和(he)(he)歷史統編(bian)(bian)教(jiao)材(cai)。健全(quan)教(jiao)材(cai)的(de)(de)分類審(shen)核、抽(chou)查和(he)(he)退出(chu)制度。到(dao)2023年,遴選(xuan)10000種左右校企雙元合(he)作開發的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育規(gui)劃教(jiao)材(cai),國家(jia)、省(sheng)兩級(ji)抽(chou)查教(jiao)材(cai)的(de)(de)比例合(he)計不(bu)低(di)于(yu)50%,職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校專業(ye)課程(cheng)全(quan)部使(shi)(shi)用(yong)新近更新的(de)(de)教(jiao)材(cai)。

21.提升(sheng)職業教育專業和課程教學質(zhi)量

推動依據(ju)國家(jia)戰略(lve)和區域產業(ye)(ye)發(fa)展需求(qiu)、專業(ye)(ye)建設水平、就業(ye)(ye)質(zhi)量等合理(li)規(gui)劃(hua)引(yin)導(dao)專業(ye)(ye)設置(zhi),建立(li)退出機(ji)制。規(gui)范人(ren)才(cai)培養方案(an)研(yan)制發(fa)布程(cheng)序(xu),建立(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)人(ren)才(cai)培養方案(an)公開制度,為行業(ye)(ye)指導(dao)、企(qi)業(ye)(ye)選擇、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、同行交(jiao)流(liu)、社會監督提(ti)供(gong)便利。加(jia)強課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日常管理(li),規(gui)范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秩序(xu)。推動職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“課(ke)堂(tang)革(ge)命(ming)(ming)”,適應生源(yuan)多樣化(hua)特點(dian),將(jiang)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)推向(xiang)縱深(shen)。加(jia)強實(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),實(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時原則上(shang)占總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時數50%以(yi)上(shang),積極推行認(ren)知實(shi)(shi)習(xi)(xi)、跟崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)、頂(ding)崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)等多種實(shi)(shi)習(xi)(xi)方式,可根據(ju)專業(ye)(ye)實(shi)(shi)際集中(zhong)或(huo)分(fen)(fen)階段(duan)安排。完善以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者為中(zhong)心的(de)專業(ye)(ye)和課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)體系,強化(hua)實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)訓考核(he)評(ping)價(jia)。鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師團隊(dui)對接職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)標(biao)準和工(gong)作過程(cheng),探索分(fen)(fen)工(gong)協(xie)作的(de)模(mo)塊化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織方式。建立(li)健全國家(jia)、省、校(xiao)(xiao)三級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力比賽機(ji)制。遴選1000個左右職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育“課(ke)堂(tang)革(ge)命(ming)(ming)”典型(xing)案(an)例,職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果獎評(ping)選向(xiang)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)傾斜。

(八(ba))實施職業(ye)教育信(xin)息化2.0建設(she)行動

22.提升職業(ye)教育信息化(hua)建設水平

落實(shi)《職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)數字校(xiao)(xiao)園(yuan)規范》,推(tui)動各地研制校(xiao)(xiao)本數據中心建(jian)(jian)設指南,指導職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)系統設計學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)信息(xi)化(hua)(hua)整體解決(jue)方案。引導職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提(ti)升信息(xi)化(hua)(hua)基(ji)礎能(neng)力,建(jian)(jian)設高(gao)速(su)穩定(ding)的校(xiao)(xiao)園(yuan)網絡(luo),聯通校(xiao)(xiao)內行政教學(xue)(xue)科研學(xue)(xue)生后勤等應用系統,統籌建(jian)(jian)設一體化(hua)(hua)智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)教學(xue)(xue)、管(guan)(guan)理與服務平(ping)(ping)臺。推(tui)動信息(xi)技術(shu)和智(zhi)能(neng)技術(shu)深度(du)融入學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理全(quan)(quan)(quan)過(guo)程,大幅提(ti)高(gao)決(jue)策和管(guan)(guan)理的精準化(hua)(hua)科學(xue)(xue)化(hua)(hua)水平(ping)(ping)。落實(shi)網絡(luo)安全(quan)(quan)(quan)責任制,增強網絡(luo)與信息(xi)安全(quan)(quan)(quan)管(guan)(guan)控能(neng)力。遴選(xuan)300所左右(you)職(zhi)(zhi)業教育信息(xi)化(hua)(hua)標桿學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

23.推動(dong)信(xin)息技術與教育教學(xue)深度融合

主(zhu)動適應(ying)科技(ji)革命(ming)和(he)產業革命(ming)要(yao)求(qiu),以“信息技(ji)術(shu)+”升(sheng)級傳統(tong)專業,及時(shi)發展數字經濟催生(sheng)的(de)新興(xing)專業。鼓(gu)勵職(zhi)業學(xue)(xue)校利用(yong)現(xian)代信息技(ji)術(shu)推(tui)動人才(cai)培養(yang)模式改革,滿足學(xue)(xue)生(sheng)的(de)多樣化學(xue)(xue)習需求(qiu),大力(li)推(tui)進“互聯網(wang)+”“智(zhi)能(neng)+”教(jiao)育新形態(tai),推(tui)動教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)變革創(chuang)新。探索建(jian)(jian)設(she)政府引導(dao)、市場參與的(de)職(zhi)業教(jiao)育資(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)(gong)建(jian)(jian)共(gong)(gong)享機制,服務(wu)課(ke)(ke)程開發、教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計、教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)施、教(jiao)學(xue)(xue)評價。建(jian)(jian)立健全(quan)共(gong)(gong)建(jian)(jian)共(gong)(gong)享的(de)資(zi)源(yuan)(yuan)認(ren)證標(biao)準(zhun)和(he)交易機制,推(tui)進國家、省、校三(san)級專業教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)庫建(jian)(jian)設(she)應(ying)用(yong),進一步擴大優(you)質資(zi)源(yuan)(yuan)覆蓋面。遴(lin)選100個左右示范性虛擬仿真(zhen)實(shi)訓基地;面向公共(gong)(gong)基礎課(ke)(ke)和(he)量大面廣(guang)的(de)專業(技(ji)能(neng))課(ke)(ke),分級遴(lin)選5000門左右職(zhi)業教(jiao)育在(zai)線(xian)精(jing)品課(ke)(ke)程。引導(dao)職(zhi)業學(xue)(xue)校開展信息化全(quan)員培訓,提升(sheng)教(jiao)師和(he)管理(li)人員的(de)信息化能(neng)力(li),以及學(xue)(xue)生(sheng)利用(yong)網(wang)絡信息技(ji)術(shu)和(he)優(you)質在(zai)線(xian)資(zi)源(yuan)(yuan)進行自主(zhu)學(xue)(xue)習的(de)能(neng)力(li)。

(九)實施職(zhi)業教育服務國際(ji)產能合作行動

24.加快培(pei)養國際產能合作急需人才

加強職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校與境外中(zhong)(zhong)資企業(ye)(ye)合(he)作(zuo)(zuo),支持職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校到國(guo)(guo)(guo)(guo)(境)外辦學(xue),培(pei)育(yu)一批“魯(lu)班工(gong)坊”,培(pei)養熟悉(xi)中(zhong)(zhong)華(hua)傳統(tong)(tong)文化、中(zhong)(zhong)資企業(ye)(ye)急需的本(ben)土技術技能(neng)人(ren)才(cai)。鼓勵(li)國(guo)(guo)(guo)(guo)家開放大學(xue)建設海外學(xue)習中(zhong)(zhong)心(xin),推動中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)與產能(neng)合(he)作(zuo)(zuo)國(guo)(guo)(guo)(guo)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓合(he)作(zuo)(zuo)。統(tong)(tong)籌利用現有資源,實(shi)施“職(zhi)業(ye)(ye)院校教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)團隊(dui)境外培(pei)訓計劃”,選派(pai)一大批專業(ye)(ye)帶頭人(ren)和(he)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師出國(guo)(guo)(guo)(guo)研修訪學(xue)。鼓勵(li)引進(jin)國(guo)(guo)(guo)(guo)(境)外優質職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)機構來華(hua)合(he)作(zuo)(zuo)辦學(xue),促進(jin)國(guo)(guo)(guo)(guo)際經驗的本(ben)土化、再創(chuang)新(xin)。

25.提升職業教育(yu)國際(ji)影(ying)響力

推(tui)進“中(zhong)文+職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能”項(xiang)(xiang)目,助力(li)中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)走出(chu)去,提升國際影響力(li)。引導職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校與國(境)外優秀職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構聯(lian)合開展(zhan)學(xue)術研究、標準研制、師生(sheng)交流等合作項(xiang)(xiang)目,促進國內職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)優秀成果(guo)海(hai)外推(tui)介。對接聯(lian)合國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織,積極承辦世界職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)會(hui),在(zai)“一帶一路”沿線國家舉辦中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)成果(guo)展(zhan),貢獻職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的中(zhong)國智慧、中(zhong)國經驗和(he)中(zhong)國方案,展(zhan)示(shi)當代(dai)中(zhong)國良好形(xing)象。

(十)實施職業教育創新(xin)發(fa)展高地建設行動

26.整省推(tui)進職業教育提(ti)質培優

主(zhu)動適應國家區(qu)(qu)(qu)域(yu)發展戰略,在(zai)東(dong)中西部(bu)布局(ju)5個左(zuo)右(you)國家職(zhi)業(ye)教育(yu)改革(ge)省域(yu)試(shi)點。按照“一(yi)地(di)一(yi)案、分區(qu)(qu)(qu)推(tui)(tui)進”原(yuan)則,在(zai)學校(xiao)設(she)置、重點項目建設(she)等方面加(jia)大政策供給,支持試(shi)點省份探(tan)索新時(shi)代(dai)(dai)區(qu)(qu)(qu)域(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)改革(ge)發展新模式。引(yin)導地(di)方落實(shi)主(zhu)體責任,完善地(di)方職(zhi)業(ye)教育(yu)工作部(bu)門聯席(xi)會(hui)議制度,推(tui)(tui)動各部(bu)門形成工作合力,優化職(zhi)業(ye)教育(yu)辦學體制機制,加(jia)強治(zhi)理體系和治(zhi)理能力現(xian)代(dai)(dai)化建設(she),探(tan)索職(zhi)業(ye)學校(xiao)畢業(ye)生高(gao)質量就業(ye)模式等。

27.合力打造職(zhi)業教育樣板城(cheng)市(shi)

國家、省、市三(san)級推動,建設10個左右國家職(zhi)業教(jiao)育改(gai)革市域試點。支持地市政府把(ba)握(wo)功能區(qu)定位,加強市場化(hua)資源(yuan)配(pei)置,在(zai)職(zhi)業教(jiao)育服(fu)(fu)務(wu)城市文(wen)明(ming)、服(fu)(fu)務(wu)城市創(chuang)新(xin)、服(fu)(fu)務(wu)民(min)生需求、服(fu)(fu)務(wu)綠色發展等領域重(zhong)點突破(po)、先行示范(fan),率(lv)先建成(cheng)與城市經(jing)濟和民(min)生相適應的(de)(de)現代職(zhi)業教(jiao)育體系(xi),開(kai)創(chuang)職(zhi)業教(jiao)育開(kai)放辦(ban)學(xue)新(xin)格(ge)局,形成(cheng)一批基(ji)層首(shou)創(chuang)的(de)(de)改(gai)革經(jing)驗。

三、組織實施

(一)加強黨的全面領導

把加(jia)強黨(dang)的(de)全(quan)面(mian)領(ling)導(dao)落實到職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)提質(zhi)培優(you)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)各方(fang)面(mian)全(quan)過(guo)程。全(quan)面(mian)貫徹黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)針,落實中央(yang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)各項要(yao)求,完(wan)善(shan)省(sheng)(區、市)委(wei)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)定期研究職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)制(zhi)度(du)。按照社會主義政治家、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)家的(de)要(yao)求選(xuan)好(hao)配強職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)班(ban)子。職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)選(xuan)優(you)配強院(系)領(ling)導(dao)班(ban)子特別是黨(dang)政正(zheng)職(zhi)(zhi),全(quan)面(mian)開(kai)展黨(dang)組(zu)織“對標爭先(xian)”建設計劃,促(cu)進學(xue)(xue)校(xiao)各級黨(dang)組(zu)織組(zu)織力(li)全(quan)面(mian)提升。全(quan)面(mian)實施教(jiao)師黨(dang)支部書記(ji)“雙(shuang)帶頭(tou)人”培育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)程。強化(hua)黨(dang)組(zu)織在職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)領(ling)導(dao)核心和(he)政治核心作(zuo)用,履行好(hao)管(guan)黨(dang)治黨(dang)主體責(ze)任,牢牢把握學(xue)(xue)校(xiao)意(yi)識(shi)形態(tai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)權(quan),引(yin)導(dao)廣大(da)師生增強“四個(ge)意(yi)識(shi)”、堅定“四個(ge)自信”、做到“兩(liang)個(ge)維護”。

(二)完善職業教(jiao)育財(cai)政支(zhi)持機制

新增教(jiao)(jiao)(jiao)育經(jing)(jing)費(fei)要向職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育傾(qing)斜,逐步(bu)建(jian)立(li)與(yu)辦學(xue)規模、培養(yang)成(cheng)本、辦學(xue)質量(liang)相(xiang)適應(ying)的(de)財政投入制(zhi)度,進一步(bu)完(wan)善(shan)職(zhi)業學(xue)校生(sheng)均(jun)撥款(kuan)(kuan)制(zhi)度,合理確定(ding)生(sheng)均(jun)財政撥款(kuan)(kuan)水(shui)平。支(zhi)持地(di)方將職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育納入地(di)方政府專項債(zhai)券資金(jin)支(zhi)持范(fan)圍。鼓勵(li)社(she)會力(li)量(liang)興辦職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育,健(jian)全成(cheng)本分擔機制(zhi),落實舉(ju)辦者的(de)投入責任,拓寬經(jing)(jing)費(fei)來源(yuan)渠(qu)道。各地(di)可通過(guo)購買(mai)服務、助(zhu)學(xue)貸款(kuan)(kuan)、獎助(zhu)學(xue)金(jin)等方式對民辦職(zhi)業學(xue)校予以扶持。

(三)完善協同推(tui)進機制

國(guo)(guo)務(wu)(wu)院職(zhi)業教育工(gong)作部(bu)際聯(lian)席會議(yi)加(jia)強(qiang)對(dui)“行(xing)(xing)動計(ji)劃(hua)(hua)”實(shi)施(shi)(shi)工(gong)作的指導(dao),教育部(bu)負(fu)責(ze)(ze)實(shi)施(shi)(shi)工(gong)作的統籌協調(diao),國(guo)(guo)務(wu)(wu)院相(xiang)關(guan)(guan)部(bu)門(men)(men)在職(zhi)責(ze)(ze)分工(gong)范圍內(nei)落實(shi)相(xiang)應任(ren)務(wu)(wu)。完善(shan)國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)業教育指導(dao)咨(zi)詢(xun)委員(yuan)會工(gong)作機制(zhi),進(jin)一(yi)步提(ti)高(gao)政(zheng)府科學化決策(ce)(ce)的水平。國(guo)(guo)務(wu)(wu)院相(xiang)關(guan)(guan)部(bu)門(men)(men)建(jian)立“行(xing)(xing)動計(ji)劃(hua)(hua)”執(zhi)行(xing)(xing)情(qing)(qing)況檢查通報制(zhi)度(du)。各地(di)有關(guan)(guan)部(bu)門(men)(men)積(ji)極承(cheng)接任(ren)務(wu)(wu)項目、制(zhi)定工(gong)作方案、協調(diao)支持經費(fei)、加(jia)大政(zheng)策(ce)(ce)供給,將“行(xing)(xing)動計(ji)劃(hua)(hua)”與“十四(si)五”事業發(fa)展(zhan)同規劃(hua)(hua)、同部(bu)署、同考(kao)核,確保改革(ge)發(fa)展(zhan)任(ren)務(wu)(wu)落地(di)。 “行(xing)(xing)動計(ji)劃(hua)(hua)”執(zhi)行(xing)(xing)情(qing)(qing)況作為(wei)(wei)省級政(zheng)府履行(xing)(xing)教育職(zhi)責(ze)(ze)的重(zhong)要內(nei)容。各地(di)實(shi)施(shi)(shi)成效(xiao)作為(wei)(wei)國(guo)(guo)家(jia)新(xin)一(yi)輪重(zhong)大改革(ge)試點項目遴選的重(zhong)要依(yi)據。

(四)營造(zao)良(liang)好發展氛圍

加快推(tui)進(jin)修訂和(he)(he)落實《中華人民共和(he)(he)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法》,鼓勵地(di)(di)方(fang)因地(di)(di)制宜制定(ding)和(he)(he)頒布促(cu)進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)地(di)(di)方(fang)性法規(gui)。辦好全(quan)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)技能(neng)大(da)賽(sai),發揮以賽(sai)促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)促(cu)學(xue)(xue)的(de)(de)引領作用(yong)。辦好職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動周和(he)(he)世(shi)界青(qing)年(nian)技能(neng)日(ri)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳活(huo)(huo)動,深入開(kai)展(zhan)(zhan)“大(da)國(guo)工匠(jiang)進(jin)校(xiao)(xiao)園(yuan)”“勞模進(jin)校(xiao)(xiao)園(yuan)”“優秀職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)生(sheng)校(xiao)(xiao)園(yuan)分享”等活(huo)(huo)動。辦好全(quan)民終(zhong)身學(xue)(xue)習活(huo)(huo)動周,開(kai)展(zhan)(zhan)“百姓學(xue)(xue)習之星”和(he)(he)“終(zhong)身學(xue)(xue)習品牌(pai)項目”等認定(ding)、宣(xuan)(xuan)(xuan)傳和(he)(he)展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)活(huo)(huo)動。加強中央(yang)和(he)(he)地(di)(di)方(fang)主流媒體(ti)、新興媒體(ti)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳力度(du),打(da)造(zao)一批形式(shi)多樣(yang)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)宣(xuan)(xuan)(xuan)傳品牌(pai)。鼓勵職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建好用(yong)好新型宣(xuan)(xuan)(xuan)傳平臺,講好身邊的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)故事。常態化(hua)開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)開(kai)放(fang)、企業(ye)(ye)開(kai)放(fang)日(ri)、面向(xiang)中小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)體(ti)驗、面向(xiang)社會的(de)(de)便民服(fu)務、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)成果(guo)展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)等宣(xuan)(xuan)(xuan)傳展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)及服(fu)務活(huo)(huo)動,提升(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)影響力和(he)(he)美譽度(du)。

附表(biao): 重(zhong)點(dian)任務(項(xiang)目)一(yi)覽(lan)表(biao)

上一條: 中共中央 國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》 下一條: 《山東省教育廳等14部門關于推進職業院校混合所有制辦學的指導意見》解讀

關閉

加拿大pc